Tolong lah, suburkan budaya intelek !

Bismillah..


Assalamualaikum dan selamat sejahtera, para pembaca yang dihormati sekalian..
Saya cukup menghormati anda semua kerana ANDA SEORANG PEMBACA.

DAN ANDA RAJIN MEMBACA.

Adapun tujuan post demi post ditaipkan adalah untuk menyuburkan budaya membaca dalam kalangan manusia, untuk menjadikan ianya suatu budaya intelek yang subur dan seterusnya satu langkah proaktif untuk membangun sebuah masyarakat yang PANDAI dengan suburnya budaya membaca.

Kenapa perlu membaca?

"iqro' bismi Robbikalladzi kholaq "..

IQRO'

READ

BACALAH

Demikan merupakan wahyu awal yang diturunkan pada fasa permulaan kerasulan Nabi Muhammad Sallallhu 'Alaihi Wasallam.

Kembali kepada budaya membaca.

Hari ini, tanpa kita sedari, budaya intelek semakin banyak tentangan dan rambu-rambu halangan dalam usaha penyuburannya.

Jadi, sedikit sebanyak post kali ini adalah untuk menyingkap dan cuba menghuraikan isu semasa yang berlaku berkaitan dengan budaya ini.


Tadi disebutkan tentang tentangan dan halangan kepada penyuburan budaya intelek. Selain membaca, ada banyak lagi aktiviti yang mampu menegakkan suasana intelek yang meriah dalam sesebuah komuniti. Hal ini semestinya tidak dapat dipisahkan dengan golongan akademik, seperti mahasiswa yang akan sentiasa berlegar-legar dalam lingkungan kawasan persekitaran yang merimbun dengan budaya keilmuan, menghadiri kuliah, mendengar syarahan, melakukan tugasan yang memerlukan banyak pembacaan, aktiviti praktikal di luar kawasan, penyelidikan dan inovasi, aplikasi ICT serta penyemarakan budaya intelek dalam kalangan mereka sendiri.

Namun begitu, golongan yang dipandang sebagai kelompok berpendidikan atau akademik ini nampak gayanya kian mengasingkan diri dengan penyemarakan budaya intelek. Penilaian tahap akademik dan berpendidikan mereka hanya terpampang di atas kertas slip peperiksaan dan helaian tugasan sahaja, entah ianya asli atau sebaliknya. Pembudayaan budaya intelek seakan dianggap suatu perkara yang hambar dan tidak begitu menarik untuk dibincangkan dengan lebih lanjut jika ianya tiada kaitan dengan tugasan yang belum dihantar atau disiapkan.

Semuanya tentang tugasan.

Apabila usaha untuk menyuburkan budaya intelek ini cuba didirikan, tanggapan pertama yang menyelinap masuk ke dalam pemikiran golongan yang kononnya dianggap berpelajaran oleh orang lain ini adalah perkara yang membosankan, siapa yang melibatkan diri adalah individu yang malang kerana perlu terlibat, siapa yang menunjukkan kesungguhan dianggap 'budak skema'. Sehingga ke tahap itu!


Aduhai..
Kenapa berlaku keadaan yang seperti ini?
Apa yang generasi Y lebih gemari pada hari ini jika kurang berminat untuk meluangkan masa dengan pembudayaan amalan intelek?

Jawapan kepada persoalan apa yang generasi Y lebih gemari pada hari ini ada kaitannya dengan salah satu penyakit atau isme yang kian membusung dan membarah dalam kotak pemikiran generasi Y pada hari ini.

HEDONISME.

Nama penyakit yang sangat mengerikan, tapi ianya tidak menyakitkan pesakitnya.

Apa sebenarnya HEDONISME yang dimaksudkan?

Ia merupakan salah satu dogma atau pola pemikiran yang cenderung ke arah keseronokan dan kegembiraan dalam hidup. Segala yang indah, seronok, menghiburkan adalah simptom-simptom penghidap penyakit hedonisme.

Pesakit yang masih boleh diubati mampu disembuhkan dengan cara yang lembut, hanya dengan kata-kata motivasi dan sedikit sentuhan hati sebagai rawatan pencegahan dan seterusnya diberikan rawatan susulan sehingga pesakit beransur sembuh sepenuhnya untuk memberi peluang kepada beliau untuk cuba sama-sama dengan para perawat untuk merawat pesakit yang lain, serta orang awam yang belum dijangkiti atau menghidap penyakit berkenaan supaya ianya tidak menjadi virus berjangkit yang membahayakan nyawa kepada pemikiran dan gaya hidup manusia sejagat.

Bagi pesakit yang berada di tahap kronik pula, jika diberi pilihan untuk memilih satu daripada dua pilihan, iaitu majalah Dewan Masyarakat dan majalah URTV, tanpa berfikir panjang pesakit akan memilih majalah URTV. Mungkin begitu contoh yang paling mudah untuk difahami.

Dalam erti kata yang lain pula, dalam konteks budaya kehidupan dan sosial kelompok mahasiswa pula, hiburan dan sesuatu yang dilihat tidak begitu menonjolkan nilai akademik lebih mendapat sambutan sekiranya sesuatu program dianjurkan. Oleh kerana itu, tidak hairanlah pada hari ini, setiap program yang diadakan, baik program ilmiah atau bukan ilmiah, perlu ada unsur hedonisme, setidaknya sedikit sebagai daya penarik untuk menjadikan sesebuah program itu dilangsungkan.

Selain itu, perubahan dapat dilihat dalam corak penyampaian sesuatu maklumat atau mesej yang ingin disampaikan, sehingga perlunya sesuatu mesej penting disampaikan dalam bentuk hiburan untuk memastikan ianya sampai. Persoalan sampai dan boleh diterima, difahami dan aplikasi itu belum tentu terjawab atau tidak. Sebagai contoh, hari ini terlalu banyak perkara perlu disampaikan melalui hiburan, terutama sekali nyanyian. Ingin membanteras rasuah, disampaikan melalui lagu, kempen membersihkan tandas juga dipromosikan dengan lagu. Malah banyak lagi perkara yang disampaikan melalui lagu, sehingga medium atau cara yang lain sudah tidak berkesan.

Itu perkara lain. Bagaimana pula dengan memupuk budaya intelek dalam kalangan mahasiswa?

Adakah budaya intelek ini juga perlu disampaikan melalui hiburan?
Adakah hiburan satu-satunya medium terbaik untuk memupuk budaya intelek?
Adakah budaya intelek itu bergantung kepada isi ilmu yang ingin disampaikan?

Jika benar ya, hanya hiburan medium terbaik untuk membudayakan budaya intelek pada hari ini kerana tidak ada lagi medium yang lain, lalu hiburan seperti apa pula yang sesuai?

Adakah hiburan itu sendiri mampu memberi kesan yang positif terhadap budaya intelek yang ingin diterap dan dibudayakan, sedangkan pada hakikatnya ianya adalah medium untuk menghibur.

Tidak lari daripada apa yang cuba saya terangkan sekiranya saya mengakui adanya unsur didik hibur dalam strategi pengajaran dan pembelajaran. Namun, pelaksanaannya adalah sesuai dengan konteks ianya hendak disampaikan kepada siapa dan apa kandungannya. Tambahan pula, peratus penggunaan didik hibur adalah sangat sedikit untuk dibandingkan dengan pelaksanaan kaedah lain dalam pengajaran dan pembelajaran, kerana penerapan nilai serta kefahaman lebih banyak disalurkan melalui praktis tradisional dan autentik seperti latihan pengukuhan, pengayaan, ujian, kuiz, peperiksaan dan yang seumpama dengannya. Ini bermaksud, elemen didik hibur yang digunakan bukanlah elemen atau kaedah utama dalam usaha untuk memupuk kefahaman atau penyampaian kepada sesuatu.


Justeru itu, saya melihat kurangnya kesedaran untuk memupuk budaya intelek dalam kalangan mahasiswa, malah lebih cenderung untuk menggunakan medium hiburan sebagai wadah untuk menerapkan dan menyampaikan sesuatu. Saya tampil menulis di sini bukan untuk mengaku cadangan dan ulasan yang diberikan ini benar belaka, perlu diikuti dan apa yang telah dilakukan sebelum ini salah sepenuhnya, tetapi saya ingin mengemukakan beberapa kaedah lain selain daripada hiburan.

Saya ambil contoh isu semasa dengan keperluan akademik mahasiswa. Bagi mahasiswa pendidikan contohnya, beberapa perkara yang boleh disampaikan dan dalam masa yang sama dapat memupuk budaya intelek ialah diskusi atau wacana hala tuju pendidikan negara untuk beberapa tempoh masa akan datang contohnya. Pandangan-pandangan bernas serta buah fikiran yang baik sudah pasti dapat dicungkil daripada penganjuran program seperti ini, berbanding program yang menggunakan hiburan sebagai medium penyampaian, contohnya kepelbagaian budaya, integrasi nasional, perpaduan kaum dan sebagainya disampaikan melalui persembahan-persembahan nyanyian, tarian dan seumpamanya.

Bukan niat saya untuk mengatakan medium ini tidak efektif untuk menyampaikan isu berkenaan, namun, seperti pendekatan didik hibur yang dinyatakan, persembahan atau hiburan bukanlah medium yang utama, tetapi sampingan atau selingan. Ruang-ruang diskusi, forum, kolokium dan pidato contohnya juga merupakan platform utama yang berkesan dalam menerapkan sesuatu mesej. Ianya bukan sahaja menyuburkan budaya intelek yang sihat, dalam masa yang sama, ia mampu menonjolkan bakat-bakap kepimpinan, kemahiran komunikasi, kemahiran sosial dan praktikal kepada aplikasi ilmu. Jelas ini menunjukkan lebih banyak implikasi yang positif jika pendekatan intelek digunakan sebagai medium utama, dalam usaha untuk membudayakan persekitaran atau amalan intelek, khususnya dalam kalangan mahasiswa generasi Y.

Kenapa perkara ini dilihat sangat serius sehingga saya perlu menuliskannya sebegini panjang?
Saya sangat risau melihat apa yang berlaku di hadapan mata saya, apa yang terdengar melalui telinga saya akan label-label dan 'mind-set' sempit terhadap program-program berbentuk intelek. Sangat kurang kesedaran dalam kalangan mahasiswa dan saya khususkan kepada mahasiswa yang berada di atas jalur pendidikan. Tidak saya nafikan, ada usaha yang dilakukan, tetapi sambutan yang diberikan sangat HAMBAR. Ditubuhkan kelab dan pertandingan debat, tapi yang melibatkan diri hanya kurang daripada 10 orang. Diadakan pertandingan menulis karya sastera seperti esei, entah ada penyertaan atau tidak. Dianjurkan forum-forum dan diskusi, yang hadir bilangannya dapat dikira.

Lalu ke mana hendak di bawa hala tuju pendidikan jika budaya seperti ini (saya merujuk kepada kurang kesedaran untuk menyuburkan budaya intelek) tidak begitu meriah dalam diri yang bakal mendidik suatu hari nanti?

InsyaAllah saya akan sambung lagi dengan kupasan isu yang sama, dalam konteks yang lain pada masa akan datang.

Saya menulis bukan untuk kepuasan diri, cuma ingin melihat pendidik yang mendidik boleh membudayakan budaya intelek dalam diri sendiri dan kemudian mampu memacu dan menentukan hala tuju pendidikan negara.

Saya sedia menerima komen dan cadangan daripada para pembaca semua, harap sama-sama dapat memberikan pendapat.
Sekian. Terima kasih kerana membaca sehingga ke akhir ayat ini.

Beribu-ribu taaaniaaaa...

Mahasiswa Pendidik IPG kurang menyerlah ?

Bismillah..

Assalamualaikum, selamat sejahtera, salam perjuangan ~

Hari ini, suara golongan intelektual muda yang berkarisma dan bercita-cita tinggi seringkali menggugat dan menempiaskan gelombang kebangkitan massa dengan impak yang tinggi. Komuniti varsiti dan siswa siswi sejak dahulu lagi merupakan antara tonggak dan nadi pencetus kepada sesuatu perkara yang baharu khususnya di dalam negara, sesuai dengan hasrat untuk merealisasikan kata keramat ;

"generasi muda hari ini, pemimpin masa hadapan "

Cuma saya kurang dan masih belum berpuas hati dengan tahap pencapaian mahasiswa pendidik yang tidak keterlaluan jika saya kata sebagai anak angkat Kementerian Pelajaran Malaysia, iaitu guru pelatih Institut Pendidikan Guru.

Saya tidak menafikan kemerlangan serta hebatnya pencapaian guru pelatih yang juga merupakan mahasiswa pendidik ini dalam bidang akademik sangat baik, dikagumi oleh ramai pihak apabila bertugas di sekolah dan sebagainya. Namun begitu, standard yang ingin dicapai nampaknya pada hari ini masih banyak lagi yang perlu diperbaiki walaupun sudah banyak usaha penambahbaikan yang dilaksanakan.

Secara amnya, realiti guru pelatih ketika berada di kampus berada dalam zon yang sangat selesa, tanpa perlu memikirkan dari manakah sumber untuk mendapatkan wang untuk perbelanjaan asasi dan tambahan keperluan yang lain, fasiliti yang disediakan sangat kondusif dan serba baru dan sebagainya.

Tidak sesuai jika dibandingkan dengan kampus di institusi pengajian yang lain, hanya kerana populasi dan demografi kampus IPG adalah berskala lebih kecil berbanding dengan kampus yang lain. Namun begitu, hal ini sepatutnya tidak dijadikan sebagai modal atau faktor untuk mahasiswa pendidik di IPG merasa selamat berada di dalam komuniti kecil dan selesa, kerana di sebalik keselesaan inilah kemungkinan perkara-perkara yang boleh mengancam dalam hal-hal yang tidak disangka boleh berlaku.

Saya tidak menyangkal jika peraturan setiap kampus adalah tertakluk di bawah akta dan undang-undang negara, kerana jika dinilai dari sisi positif, banyak kebaikan yang diperolehi darinya. Adalah perlu disesuaikan dengan situasi dan keadaan setiap tempat, (dalam istilah Arab, lihat 'waqi'iyyah') kerana secara biasnya apa yang mahasiswa inginkan ialah kebebasan untuk bersuara yang tidak diberikan secara sebebasnya jika diperincikan dalam akta yang dikhususkan.

Dalam hal ini, saya mengambil pendekatan yang lain dalam usaha untuk mengalih tatacara atau tindakan mahasiswa pendidik di IPG untuk membawa suara yang ingin disampaikan kepada pihak yang perlu mendengar dan memberi perhatian, bukan dengan pendekatan kurang sesuai dengan etika keguruan yang dipandang tinggi oleh massa.

Dalam beberapa post yang lepas, saya ada menyatakan kisah seorang pensyarah yang memberikan peringatan kepada guru baru yang akan mula bertugas di sekolah nanti, supaya berani untuk menegur pihak atasan sekiranya berlaku sebarang masalah yang perlu diselesaikan, supaya ianya tidak meruncing jika tidak dipertemukan dengan solusi, secepatnya. Tetapi, respon yang diberikan oleh guru pelatih ialah, mereka (mewakili guru pelatih yang lain dengan kata ganti diri KAMI) tidak dibiasakan dengan kaedah seperti itu ketika berada dalam tempoh kursus (berada di IPG), mereka tidak dibenarkan sama-sekali untuk membuat sebarang komen samaada secara terbuka dan tidak berani untuk berbuat demikian walaupun secara peribadi, kerana perkara itu tidak biasa dilakukan di IPG, walhal, jika ianya perlu untuk kebaikan semua pihak, tidaklah menjadi masalah yang besar seandainya dipersetujui, sebagai contoh untuk penambahbaikan dan kebajikan warga kampus secara amnya, pihak guru pelatih meminta kepada pihak perwakilan pelajar untuk menyuarakan pendapat kepada pihak Hal Ehwal Pelajar dan pihak berkenaan yang lain untuk memohon didirikan sebuah gelanggang futsal atau tempat rekreasi yang boleh digunakan oleh semua, maka dalam situasi ini, telah berlaku satu proses di mana ada pencetus untuk memberikan maklumat, ada penerima, penyampai dan seterusnya penerima di pihak yang ketiga.

Hal ini biasanya berlaku kepada pihak kedua, iaitu perwakilan pelajar yang seupaya mungkin membawa suara bersama rakan-rakan yang telah mencapai kata sepakat untuk diambil tindakan oleh pihak atasan, namun dipersalahkan pula pihak yang kedua ini sekiranya belum ada tindakan dari pihak yang ketiga.
Untuk pengetahuan semua, setiap peringkat warga di dalam komuniti kampus ada ruang lingkupnya yang tersendiri, tidak boleh juga dipersalahkan pihak ketiga sekiranya masih tiada tindakan, kerana mereka pula perlu berurusan dengan beberapa pihak yang lain, tidak mustahi jika mereka berurusan sehingga ke peringkat yang keenam, ketujuh dan seterusnya serta ianya memang mengambil masa dan proses yang perlu dilakukan secara berperingkat dan terperinci.
Sekadar maklumat tambahan.

Antara faktor lain kelesuan dalam merealisasikan kata keramat yang saya sebutkan di atas, dalam ruang lingkup mahasiswa pendidik di IPG dalam konteks berada di dalam zon selesa ialah, konsep campus life tidak hidup, walaupun banyak usaha untuk menghidupkannya yang dilakukan oleh pihak perwakilan pelajar, persatuan pelajar dan pihak kampus sendiri.

Mahasiswa pendidik harus menerima dan mengambil cabaran dalam cuba membuktikan bahawa mahasiswa pendidik itu lebih baik daripada yang lain. Jika peluang dan ruang untuk membuktikan itu tiada di dalam kampus, kenapa tidak menyelongkarnya di luar kampus yang terbentang luas ?

Hal ini yang banyak dilakukan oleh mahasiswa lain yang berjaya membuka mata masyarakat, bukan sahaja dalam komuniti setempat, bahkan di peringkat nasional dan antarabangsa !

Apabila ada usaha untuk cuba membawa dan menaikkan nama IPG di peringkat yang lebih tinggi di luar kampus, itu adalah bonus dan modal yang terbaik kepada mahasiswa pendidik di IPG untuk dipersembahkan kepada pihak ketiga dan seterusnya untuk mempergiatkan lagi usaha yang boleh dipertimbangkan sekiranya ada perkara yang melibatkan kerjasama antara mereka dan pihak mahasiswa di IPG, hanya kerana mahasiswa pendidik IPG mampu membuktikan kredibiliti dan usaha dalam merealisasikan dan membenarkan penilaian massa yang memandang tinggi kepada profession perguruan adalah usaha yang bersungguh-sungguh dan tidak boleh dipandang rendah. Saya sendiri sangat terkilan apabila ditanya oleh masyarakat setempat di mana tempat saya belajar, ada yang belum pernah mendengar nama IPG, bahkan rakan-rakan yang sebaya dengan saya sendiri ada yang tidak tahu akan kewujudan IPG, walaupun pada hakikatnya, mereka tahu apabila disebutkan perkataan Maktab.

Mungkin ketika zaman 'Maktab' dulu penglibatan dan publisiti kepada massa sangat baik kan ?

Hari ini, cuba kita senaraikan sehingga peringkat apa penglibatan IPG di negara kita?
Adakah di peringkat IPG sahaja?
Adakah di peringkat zon sahaja?
Adakah di peringkat negeri sahaja?
Peringkat kebangsaan?
Peringkat antarabangsa?

Koir kemerdekaan belum cukup lagi bagi saya untuk dijadikan kayu ukur atau jawapan kepada soalan di atas. Perlu lebih banyak usaha dari peringkat dan kalangan mahasiswa pendidik IPG sendiri untuk mengorganisasi program sendiri yang lebih baik. KOGUM adalah contoh program yang baik dari segi penglibatan mahasiswa pendidik. Sekadar pandangan peribadi.

Pihak perwakilan pelajar harus lebih proaktif, banyak melakukan R&D dalam banyak perkara supaya setiap permasalahan mampu ditangani dengan efektif, walaupun tidak 100% berjaya diselesaikan, memadai dengan adanya perubahan dan rakan-rakan dapat merasa bahawa anda berperanan dalam menjalankan amanah. Pihak kepimpinan lama perlu memberi tunjuk ajar kepada kepimpinan baharu dan dalam masa yang sama, jangan abaikan dalam soal melatih dan menanam benih pemimpin yang akan dihasilkan untuk kepimpinan yang seterusnya.

Cuba usahakan untuk keluar dari kepompong dan berusahalah untuk jadi seperti rama-rama yang terbang cantik dan bebas apabila keluar dari kepompongnya. Tapi bukanlah bermaksud fokus untuk terus berada di luar kampus, cuma di peringkat kursus yakni peringkat pembinaan karakter guru di IPG, mahasiswa pendidik IPG sudah merasa panas dan dinginnya tanah di tempat lain.

Terima kasih kerana sudi membaca. Maaf jika isi kurang tersusun, mana-mana yang baik, ambil, yang sebaliknya, mohon diberikan pendapat dan cadangan penambahbaikan.

Assalamualaikum.

# Free Gaza, save Syria..

Jangan jadi TIN KOSONG..

Jangan sembang kencang !

Itulah kata-kata keramat bagi sang pemberani kepada sang penakut yang pada zahirnya tampak hebat !

Umpama tin minuman yang kosong tidak berisi, bila dijentik dengan kuku atau ditendang dengan kaki, bunyinya lebih kuat dan nyaring berbanding jika diperlakukan dengan cara yang sama ketika ianya berisi air.

Bukan air yang jadi ukuran, tapi bunyinya.

Bila tin kosong dijadikan simpulan bahasa yang ingin dirujukkan kepada manusia, itu bermaksud, ada persamaan antara sifat manusia dengan tin kosong, tetapi tidak bermaksud hendak menyamakan manusia dengan tin, tidak, tetapi ingin mengambil pelajaran supaya manusia tidak dan mengelakkan daripada disamakan dengan sifat tin yang dijadikan persamaan kepada sifat segelintir manusia.

Bunyinya kuat, tapi tidak berisi.

Itulah perumpamaan bagi mereka yang sembang kencang, atau dalam kata mudahnya, para keyboard warrior, para pengkritik alam maya dan juga pejuang-pejuang kata kosong !

Terserah jika hendak melabel aku kuat mengata atau yang semaksud dengannya, jika itu realitinya dan ada orang yang terasa, aku terima.

Cuma aku pelik bila dibuka peluang untuk bersuara dengan suara dari peti suara, ramai saja yang bisu dan hilang suara.

Bila ada peluang dan ruang, aku cuba mencelah untuk buka isu, mengharapkan akan ada yang sepakat untuk sama-sama mengeluarkan suara dari alam maya ke medan yang nyata.

Berkata kosong tanpa sebarang kekuatan fakta yang ampuh menunjukkan ketumpulan minda dan tidak menggunakan kognitif secara optimum.

Satu pernyataan dan persoalan mudah yang dipersoalkan ;

" jika bukan semasa menjadi guru pelatih kita memperkukuhkan nilai dan ciri-ciri keguruan, bila lagi ?"

Satu soalan mudah untuk dijawab dengan betul beserta fakta ilmiah yang ringkas jika dijawab oleh bukan guru pelatih sekalipun boleh dijawab dengan betul.

Ini jawapannya :

Sememangnya untuk menggalas profession apa pun, perlu menjalani satu tempoh latihan dan penyuburan sifat, sebagai contoh :

# Jururawat akan menjalani latihan/kursus kejururawatan dahulu sebelum jadi jururawat
# Juruterbang akan menjalani latihan/kursus penerbangan dahulu sebelum jadi juruterbang
# Jurulatih sukan akan menjalani latihan/kursus kejurulatihan dahulu sebelum melatih
# Guru ?

Nah, pasti ada yang pelik apa kaitan aku kaitkan semua profession di atas dengan persoalan di atas kan?

Sebabnya, ada yang menyatakan sifat, nilai, etika dan sifat keguruan tu disuburkan SEMASA jadi guru nanti, bukannya SEBELUM.

Kalau lah seorang juruterbang mula menerapkan etika sebagai seorang juruterbang tanpa ada latihan dan kursus yang secukupnya, tidak mustahil akan kelam-kabut di dalam kapal terbangnya nanti, suis mana yang perlu ditekan, berapa kelajuan yang perlu dibawa, bagaimana hendak membelok, apa persediaan sekiranya berlaku kecemasan dan sebagainya.

Jika sifat dan ciri keguruan baru hendak dipupuk semasa telah bergelar guru, minta maaf aku cakap, terlambat memang ya, agak mustahil pun memang ya juga.

Kenapa ?

Kerana tiada persediaan ??

Apa yang berlaku ialah, guru-guru pelatih pada masa kini tidak bersungguh-sungguh untuk cuba menerapkan ciri-ciri dan sifat-sifat keguruan dalam diri mereka sepanjang mereka diberikan latihan dan kursus.

Apakah praktikum dan melibatkan diri dengan persatuan dan aktiviti-aktiviti luar itu membuang masa dan tenaga ?

Aku tidak berkata semua aktiviti yang dijalankan boleh membentuk keseluruhan sifat sekaligus, ianya memang mengambil masa, kerana itu tempoh 4 tahun ditambah dengan 3 semester persediaan adalah tempoh yang agak sedikit, dan pada tempoh inilah kita perlu ambil peluang sebaiknya, bukannya duduk bersahaja tanpa mengambil peduli akan apa sebenarnya keperluan dan objektif sesuatu perkara itu dilaksanakan.

Aku ambil contoh praktikum.

Sebelum praktikum, guru-guru pelatih diberi peluang untuk merasai dan membiasakan diri dengan iklim sebenar sekolah dengan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) atau School Base Experience (SBE) selama seminggu sebanyak 4 kali setiap semester.

Kemudian guru pelatih dihantar ke sekolah untuk berpraktikum untuk fasa yang pertama selama sebulan, diikuti dengan fasa kedua pada semester berikutnya selama dua bulan dan seterusnya selama 3 bulan.

Untuk menghadapi situasi sebenar, guru pelatih perlu diberi pendedahan secara berperingkat terlebih dahulu dalam tempoh masa yang tertentu bermula dari PBS selama seminggu sebanyak 4 kali, kemudian berpraktikum sebanyak 3 kali, bermula dari tempoh masa pendek sebulan, dua bulan dan kemudia tiga bulan, sebelum menghadapi situasi sebenar sebagai seorang pendidik yang akan mengajar mungkin berpuluh-puluh tahun.

Bukankah itu bukti yang cukup kukuh untuk seorang guru perlu menjalani latihan dan menghadamkan sebaik-baiknya pengalaman dalam fasa latihan sebelum pergi kepada situasi sebenar sebagai seorang guru ?

Bagi aku, aku bukanlah siapa-siapa untuk bercakap hal seperti ini, tapi sikap segelintir orang yang berkomunikasi dengan perasaan yang tidak dipandu dengan kebijaksanaan aqal dan emosi yang stabil kadangkala menjadikan apa yang kita cakap kadang-kadang di luar kesedaran kita. Aku juga pernah mengalami benda yang sama. Mungkin ini sebagai peringatan kepada aku sendiri yang berlagak hebat untuk menulis entri panjang dan membosankan seperti ini.

Apa yang aku cuba tekankan di sini ialah, elakkan diri kita daripada kuat bercakap kosong tanpa merealisasikan apa yang kita katakan. Elakkan dari menjadi perwira alam maya yang terbantut dan tidak menuju kepada jalan penyelesaian dan tidak ke mana.

Bawa keluar masalah dari alam maya untuk diselesaikan secara realistik dan bijaksana, bukannya sekadar membuat banyak spekulasi dangkal, membuat pernyataan kurang beradab dan sekaligus menunjukkan betapa tumpulnya pemikiran dan kognitif seorang yang bakal bergelar graduan.

Jangan lesu !

_________________________________________________________

Gambar di atas adalah sebahagian daripada usaha kami dari pihak guru pelatih membahaskan beberapa cadangan di hadapan beberapa orang panel dari pihak Kementerian Pelajaran Malaysia berkaitan dengan isu hangat iaitu Pemasaran Terbuka Penempatan Guru Pelatih lepasan ijazah.

Dalam ramai-ramai yang tidak setuju dan ada pandangan masing, hanya segelintir sahaja yang berani tampil ke hadapan untuk memberikan pendapat. Hal inilah yang berlaku khususnya dalam kalangan guru pelatih, tidak berani untuk bersuara walaupun sudah dibuka ruang dan diberi peluang, tapi tetap cenderung dan suka untuk bercakap di belakang yang belum tentu ada kesudahan. 

Saya menyeru kepada rakan-rakan, kita sudah lama tidur nyenyak dek kesenangan, kerana beranggapan kita CONFIRM akan dapat penempatan yang diuruskan oleh pihak kementerian. Mereka yang bertungkus lumus untuk mendapat penempatan sama seperti kita tidak jemu-jemu untuk berusaha memastikan mereka juga mendapat perkara yang sama, dan kini usaha mereka semakin hampir untuk direalisasikan. Ketika ini barulah kita dikejutkan dan terjaga dari tidur lena yang panjang ! Sekarang baru kau mahu buka mata ?

*Maaf jika aku over expose gambar sendiri..hehe

Pengalaman Praktikum yang...

Hadoi…bila aku tengok fail aku macam tu, aku fikir sekejap…apa…

Bismillah ..

Assalamualaikum semua ~

Tiada kaitan pun dengan fail..hehe

Sebenarnya tiada yang best pun post aku pasal praktikum ni,

Cuma kalau sudah terlanjur terbaca ni, teruskanlah sampai habis hendaknya J

Biasa hujung minggu atau tengah-tengah malam sepanjang praktikum ni,

Member-member sangat runsing dan merungut tentang RPH dan ABM/BBM.

Sebab ?

Mesti siap sebelum esok.

Sebagai persediaan.

Mana tahu pensyarah pemantau pegi OBSERVE guru pelatih mengajar dalam kelas.

Get the point !

-          Merungut

-          Mesti siap

-          Persediaan

-          Observe

Orait..

Dari sudut pandangan aku, aku bukan la kata aku bagus,

Cuma setakat ni RPH aku belum pernah tidak siap lagi.

ABM/BBM pun sama, subjek PSV kan.

Alhamdulillah, masa semua orang sama, 24 jam, terpulang untuk kita guna macamana.

Di sekolah.

“bila lah pensyarah mau observe aku ni, buat penat buat RPH.”

Astaghfirullah..

Bukan RPH tu mesti buat tiap hari kah?

Ya, tidak perlu merungut, mesti siap sebelum esok, mesti bersedia untuk diobserve.

Nah, ini pelajaran buat aku. Mungkin untuk kita semua pun boleh la kot.

Jeng..jeng..jenggg..

Waktu interview dulu bukan main kau hangguk jawab sanggup itu dan ini mahu jadi pendidik.

Bila sudah masuk institusi pengajian, mana hilang kau punya hangguk dan jawapan ya tu ?

Ikhlas atau tidak mahu jadi pendidik ?

Walaupun pensyarah belum observe lagi, siapkan RPH dan ajar murid sungguh-sungguh tu tanggungjawab kita.

Walaupun pensyarah belum observe lagi, tidak bermaksud kita boleh buat sambil lewa mengajar.

Bila pensyarah datang observe, tidak bermaksud hanya pada hari itu PnP kita perfect dan meletop!

Perlu setiap hari !

Kita manusia ni pun akan diobserve juga nanti, akan ada penilaian markah pencapaian sepanjang hidup di dunia nanti.

Ikhlas kita dalam berpraktikum mengajar kita untuk menghayati jerih payah sebenar menjadi pendidik. Bukannya rilek bila tiada pensyarah datang, berhempas-pulas bila pensyarah tiba-tiba datang  terjah !

Biarpun pensyarah tidak datang observe kita hari-hari, Allah dan para malaikat tidak pernah lupa dan lalai dalam mengobserve kita.

Ikhlas atau tidak budak ni pergi praktikum.

So, sekian perkongsian dari aku, kalau apa yang aku post ni ok, Alhamdulillah. Kalau mengarut, tegur aku ya J